ADHD E SFIDE-COMPETENZE MATEMATICHE

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La matematica è qualcosa che si usa ogni giorno, molte volte senza nemmeno rendercene conto.

Quando calcoliamo il tempo di viaggio, le spese, o misuriamo gli ingredienti per cucinare, stiamo usando abilità matematiche. Ma risolvere i problemi di matematica a scuola può essere un processo particolarmente frustrante per molti bambini e adulti con ADHD.

Gli studenti con ADHD tendono ad avere più alti tassi di difficoltà di apprendimento matematico, rispetto alla popolazione studentesca generale. Sebbene queste difficoltà possano essere viste per la prima volta negli anni scolastici, possono certamente continuare e influenzare le abilità matematiche anche nell’età adulta.

Perché la matematica è così difficile per chi ha l’ADHD?

La padronanza della matematica è un processo complesso. Le interruzioni nel processo di apprendimento possono verificarsi in diverse aree tra cui la memoria, l’attenzione, la risoluzione dei problemi e l’organizzazione, tutte aree che possono essere difficili per gli studenti con ADHD.

Nelle prime fasi di apprendimento, uno studente deve conoscere le quantità e il modo in cui corrispondono ai numeri. Lo studente deve anche memorizzare semplici fatti di matematica, regole e vocabi e quindi essere in grado di ricordare quei fatti appresi dalla memoria, molto rapidamente.

La matematica è altamente cumulativa. Uno studente si basa su ciò che ha imparato in precedenza per l’apprendimento successivo. Un solido fondamento in matematica è necessario in quanto i compiti matematici diventano sempre più complessi. Si può immaginare di apprendere concetti matematici come all’impilamento di blocchi predefiniti: ogni blocco sottostante (o concetto matematico) supporta quelli che seguono. Quando le fondamenta sono deboli, l’intero processo di costruzione è in pericolo.

Poiché i compiti matematici diventano più complessi, lo studente deve essere in grado di riconoscere i modelli e richiamare automaticamente fatti e regole matematici per risolvere rapidamente i passaggi del problema. Disturbi della memoria di lavoro (comuni per gli studenti con ADHD) possono ostacolare la capacità dello studente di farlo. I deficit nella memoria di lavoro rendono difficile per uno studente tenere a mente le informazioni e tenere traccia di tali informazioni, mentre si eseguono i molteplici passaggi coinvolti in molti calcoli matematici.

L’apprendimento della matematica richiede un’attenzione costante per memorizzare i fatti e la sequenza di passaggi durante l’auto-monitoraggio e il controllo delle risposte. Questo può essere difficile per gli studenti con ADHD che lottano con attenzione e possono facilmente perdere la loro strada, o rimanere invischiati in più elementi di un problema di matematica.

I problemi di attenzione possono anche impedire la velocità con cui uno studente può muoversi attraverso calcoli matematici, ordinare informazioni estranee e seguire procedure. Per gli studenti con ADHD che tendono ad avere una più lenta velocità di elaborazione, può richiedere molta più energia per svolgere i problemi e certamente influisce sulle prestazioni matematiche di risoluzione dei problemi.

Per risolvere con precisione i problemi di matematica, uno studente deve:

  • prestare attenzione ai dettagli
  • ricordare e seguire le indicazioni
  • pianificare il processo in modo organizzato e sequenziale.

Decisioni impulsive, affrettando la soluzione dei problemi, ma anche una scarsa coordinazione motoria fine, che influenza le capacità di scrittura a mano, può portare a errori di matematica.

Precisazioni di un insegnante esperto sulla difficoltà della matematica per gli studenti con ADHD

Chris Dendy, uno dei principali esperti di ADHD ed ex insegnante, con più di 35 anni di esperienza lavorativa con studenti con ADHD, spiega perché la matematica può spesso causare problemi a questi studenti.

Dal momento che l’apprendimento è relativamente facile per la maggior parte di noi, a volte dimentichiamo quanto siano davvero complessi i compiti apparentemente semplici, ad esempio memorizzare le tabelline, o risolvere un problema di matematica. Quando uno studente lavora su un problema di matematica, deve muoversi fluidamente avanti e indietro tra le capacità analitiche e i diversi livelli di memoria (memoria lavorativa, a breve termine e a lungo termine). Deve tenere in mente diversi numeri e domande mentre decide come risolvere un problema. Deve usare la memoria a lungo termine per trovare la regola matematica corretta da utilizzare per quel problema, quindi deve tenere presenti i fatti importanti mentre applica le regole e sposta le informazioni avanti e indietro, tra la memoria di lavoro e quella a breve termine per risolvere il problema e determinare la risposta.

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